Primo contributo

Il servizio nido d’infanzia è un ambiente socio-educativo extra-familiare di esperienza, scoperta, socializzazione e apprendimento.

L’agire professionale quotidiano è inserito in una cornice rappresentata da: organizzazione dello spazio, del tempo e della predisposizione delle attività e converge nel compito di creare uno spazio potenziale che permetta al bambino di fare esperienza di sé e del mondo esterno.

La professionalità dell’educatrice consiste in questa capacità di creare un contesto e delle relazioni significative, in cui il bambino possa permettersi di costruire/organizzare in modo attivo la propria individualità insieme al gruppo di coetanei.

Il quadro teorico di riferimento, le tecniche educative, le soluzioni progettuali possono essere diverse  ed in sintonia con la propria esperienza, storia, formazione e sensibilità estetica.

Il compito condiviso si riassume nel facilitare ed offrire al bambino situazioni di gioco con particolare attenzione e rispetto per la sua iniziativa spontanea

Ogni bambino è accolto ed ascoltato nella sua particolarità in ciò che manifesta attraverso il suo agire e comunicare.

La relazione tra l’educatrice ed il bambino rappresenta il punto di partenza, la condizione di possibilità per il bambino, di fare un’esperienza di gruppo in una situazione che si arricchisce giorno dopo giorno.

La relazione, tra l’educatrice ed il bambino, non si costituisce all’interno di un semplice modello di feedback, A —-> B   B —-> A di andata e ritorno su ciò che è manifesto ma attraverso un legame.

Il legame è inteso come un vincolo di   interazione, non lineare, ma a forma di spirale dove ad “ogni giro” si ha una modificazione di sé e un chiarimento sul mondo esterno. Questa struttura dinamica è in grado di attivare l’apprendimento,  la comunicazione ed un adattamento attivo alla realtà che vale per il bambino ma anche per l’educatrice.

Il concetto di legame  arricchisce il concetto di relazione in quanto non si riferisce esclusivamente ad un ruolo esercitato, ma fa riferimento ad un vincolo tra educatore e bambino.

PAROLE CHIAVE

• ambiente/contesto
• convergere nel compito
• legame
• vincolo tra educatore e bambino

Enzo Mari ©

Qualche ora fa è stata proiettata la prima di “Una città… così vicina, così lontana”, il breve video d’animazione ideato e realizzato dai bambini nel corso dei cinque appuntamenti dell’Atelier Multimediale…

..entusiasmo… meraviglia e un pò di stupore!

I bambini (sottovoce, durante la proiezione del video): “E’ la mia voce!” – “…che grande città!” – “…il razzo!”  – “…faremo un dvd?” -  “lo rivediamo?” – “lo proiettiamo alla festa finale?”

Dopo la prima per i bambini del centro estivo, ecco a voi tutti il video:

Un ringraziamento  a tutta l’equipe educativa del Centro Estivo “Giochi delle Stelle”, e un ringraziamento speciale a Cristiana!

Si sono conclusi i  due atelier dedicati al tema città…  Nei prossimi articoli realizzeremo una documentazione completa sui due percorsi, illustrando i numerosi punti di contatto tra i due progetti e possibili rilanci futuri. Per ora tante domande e poche risposte…

Ma come appaiono le nostre città agli occhi dei bambini? La prima impressione è che tra città e mondo non corre nessuna differenza… E’ un bene o è un male? I bambini di oggi sono vittime di una globalizzazione maligna o sono i protagonisti futuri di una globalizzazione positivistica?

Nelle foto in alto e sotto, i bambini del Centro Estivo “Torcucherna”  guardano e giocano con le produzioni dei bambini del Centro Estivi “Giochi di Stelle” (Atelier Multimediale):

Qui in basso una piccolissima anteprima:

La foto (in alto) ci è stata gentilmente concessa da nonna Annamaria.

Un appuntamento molto importante…

Oggi sono venute a trovarci tre splendide nonne: Annamaria, Luisa e Lucia… Grazie a loro abbiamo riscoperto i meravigliosi giochi senza tempo! Giochi che attraversano il tempo senza “rompersi” (…perchè son fatti di niente!), giochi che non smettono mai di divertire… perchè sempre diversi…  Qualcuno di voi dirà: “Ah! Ma state parlando dei giochi di una volta!” Nulla di più sbagliato. I giochi di una volta, come dice lo stesso nome, si giocano una volta sola. Poi si accantonano o si buttano… Non vi ricordano tanto i giocattoli d’oggi? (articolo di riferimento qui)

Un bambino (parlando di “giochi e giocattoli”): “…in un negozio ho visto un giocattole che…. era una macchina con i pulsanti…”

Una nonna: “Ai miei tempi i giocattoli non si compravano nei negozi. Costruivamo tutto. Dalle bambole alle capanne… Io abitavo in un paese, in campagna. C’erano molti spazi per giocare…”

Noi: “E voi bambini… costruite i vostri giocattoli?”

I bambini: “Siiii… Nooooooooooooooooooo!Cheeeeeee?”

L’altra nonna: “Io invece sono cresciuta in città… ho portato qui con me un gioco molto semplice e divertente…” (nella foto in basso)

Questo “giocattolo” cattura l’attenzione dei bambini… tutti si mettono in fila per giocare…

Tutti i giochi presentati, anche quelli governati da regole ben precise, offrono infine possibilità… La “Campana”, per esempio, può rappresentare un percorso libero… da disegnare/praticare come meglio si crede…

Questi giochi permettono ai bambini di accendere il motore della fantasia, dell’immaginazione…

Noi: “Mostriamo alle nonne il gioco che abbiamo inventato!Scendiamo nella piazzetta!” (foto in basso)

I bambini: “Questo è il gioco del sentiero che porta all’albero!”

Le nonne si lasciano coinvolgere nel gioco… subito ne trovano uno da fare!(foto in basso)

Un bel esempio di gioco… senza tempo!

C’è anche qualche bambino che decide di disegnare un nuovo percorso… (foto in basso)

I bambini attraversano la città, giocano, “lasciano” i loro disegni… le loro tracce… e la città si arricchisce, simbolicamente, di un grande regalo…

Noi (la domanda è riferita all’immagine sopra): “Che gioco è questo?Provate ad indovinare…

Una bambina: “Il gioco delle bolle!”

Noi: “Potrebbe sembrare il gioco delle bolle ma non è così… Il bambino che l’ha disegnato purtroppo oggi non c’è… peccato… non può raccontarcelo di persona.. .”

I bambini: “Cos’è… cos’è…?”

Noi: “Questo gioco si chiama la sesa color... in questo gioco bisogna correre molto… verso un colore…“

I bambini: “Ma non si capisce… il disegno…”

Noi: “Forse questo bambino aveva dei pennarelli sotto ai piedi… e ha lasciato il disegno della corsa che ha fatto. Se seguiamo con il dito queste linee, possiamo immaginare una velocissima corsa…”

I bambini (riferendosi al “percorso” disegnato la scorsa volta): “E’ vero… come abbiamo fatto noi!”

Noi:“Si… vi ricordate il nome di questo lunghissimo percorso? Si chiama il sentiero che porta all’albero…”

Noi: “Abbiamo anche gli altri giochi che avete disegnato…  vi ricordate… questo, per esempio,  è il gioco delle scale…”

I bambini: “Ma come si giocano tutti questi giochi…?”

Noi: “Non lo so… lo scopriremo oggi…  ne inventeremo altri… all’aperto… in quel bellissimo cortile… Proveremo ad imitare tutti questi disegni… “

Dopo un breve “gioco imitativo”… scendiamo in città…

Noi: “Proviamo a mettere i disegni lungo il percorso…”

Mentre torniamo al Centro Estivo un  bambino immagina di costruire un percorso tutto suo… da sistemare nel giardino di casa sua. E ci indica come lo realizzerà (foto in basso)…

Il bambino: “Non potrò farlo così grande… perchè nel mio giardino ci sono le macchine!”

…e sempre lungo la strada… aggiunge:

“perchè non lo facciamo qua?Facciamo dritto e curvo… hanno già iniziato a farlo?Ci sono i mattoni…” (foto in basso)

Un gruppo di bambini (nella foto sotto): “I disegni… perchè non li mettiamo qua? Lungo la strada?”